Уникальное предложение Новости Интернет-Офис О Компании
Методические разработки

Связь рефлексивного и интуитивного в мыслительном процессе

Интересен вопрос о связи рефлексивного и интуитивного в мыслительном процессе. Появление рефлексии связано с логической структурой мыслительных процессов, их осознано - дискурсивным характером. Интуитивный компонент входит в решение любой задачи, поскольку позволяет очертить область поиска в условиях субъективной неопределенности. “Специфика интуитивных процессов заключается в том, что формальные признаки ситуации (объективные логические основания решения) объединяются в них с неформальными критериями, выделенными лишь семантически, причем сочетания этих разнородных критериев является динамичным, нестандартным” (Пономарев В.Я.,1983, С.35). Читать дальше »

 

Возможности формирования и применения психолого-педагогического воздействия на рефлексивный и личностный компоненты мышления

Во многих работах показана возможность формирования или применения психолого-педагогического воздействия на рефлексивный и личностный компоненты мышления. П.Я.Гальперин и В.Л.Данилова (1980) обучали испытуемых анализу собственных неудачных попыток решения задач, т.е. интеллектуально - рефлексивной оценке совершенных действий относительно адекватности требованиям, сформулированным в тексте экспериментального задания. Кроме того, применялись особые психолого-педагогические воздействия личностного характера на мотивацию испытуемых с тем, чтобы умерить их желание продемонстрировать свои способности по быстрому решению этих задач, которое, как правило, приводило в итоге к негативному результату, т.е. к неверному ответу, либо к отказу от мыслительного поиска. Читать дальше »

 

Определение роли рефлексии в мышлении

Для определения роли рефлексии в мышлении необходимо рассмотреть процесс решения задачи. По мнению С.В. Дмитриева в структуре поиска решения задачи есть три взаимосвязанные стадии: стадия понимания задачи (ориентация в ситуации и формирование замысла решения), стадия планирующих действий (выдвижения принципа решения и основных механизмов действия) и стадия реализации замысла (например, моторное решение). Каждая стадия завершается соответствующим принятием решения, осуществляющимся с помощью рефлексии. Так, понимание заканчивается тем, что субъект дает оценку и самой задачи, и своей возможности решить ее. При этом он приступает к поиску решения или отказывается от задачи (уход от решения). Читать дальше »

 

Оценка персонала

Данная оценка, как и социометрия (выяснение влияния неформальных связей на процессы взаимодействия сотрудников внутри компании, подразделения и их влияние на командную деятельность, внутреннюю и внешнюю управляемость), как правило используется в качестве источника информации при аттестации, при оценке деятельности за рабочий период, оценке рабочих мест (все три определения, в зависимости от внутреннего деятельностного содержания и целей могут быть, как синонимами, так и, в чем-то противоположностями, антонимами). Читать дальше »

 

Механизмы рефлексии

Механизм самобилизации представлен в преодолении во что бы то ни стало конфликта между привычными, наиболее очевидными представлениями, актуализирующихся в связи с отдельными условиями задачи и условиями проблемной ситуации (фрагментарное представление), в которых обнаруживается неадекватность этих средств. Субъект либо преодолевает затруднение, либо отказывается от дальнейших усилий на каком-либо щадящем самооценку основании. Читать дальше »

 

Исследование интеллектуальной рефлексии

В общепсихологических исследованиях И.Н.Семенова, С.Ю.Степанова, совместно с М.И.Найденовой, Г.Ф.Похмелкиной, Н.Б.Ковалевой, А. В. Советовым, И.В.Палагиной и других интеллектуальная рефлексия представлена в виде осознания оснований и средств решений основной задачи после наводящей (и обратной ей) задачи. Разработаны способы прогнозирования влияния рефлексии на репродуктивное мышление в отличие от продуктивного, собственно творческого, характеризующегося возникновением инсайта при непосредственном решении лишь основной задачи. Читать дальше »

 

Погрешность шкалы степени уверенности в себе

У шкалы не было бы погрешности, если бы в жизни успеха добивались только «лучшие люди», с точки зрения осознанности и моральных качеств. По этому поводу можно посмотреть известнейшее произведение искусства - книгу Эверетта Шострома. Цитирую: «Актуализатор свободен в том смысле, что он может участвовать в игре по имени жизнь, он осознает, что играет в нее. … Никто не проигрывает и не выигрывает в танце; танец – это процесс. Актуализатор танцует или катается на коньках между всеми своими дополнительными потенциалами. Что здесь действительно важно, так это получать удовольствие от процесса жизни, а не двигаться к концу жизни. Читать дальше »

 

Внутрисубъектные формы рефлексии

Субъект деятельности может быть представлен как отдельным индивидом, так и их группой. Во внутрисубъектных формах рефлексии И. С. Ладенко различает корректирующую, избирательную и дополняющую, а в межсубъектных - кооперативную, состязательную и противодействующую. Посредством избирательной рефлексии производится выбор одного или двух или более способов решения задачи. “Выбор может осуществляться из множества уже известных способов или же при их конструировании. Читать дальше »

 

Личностная обусловленность умственной деятельности

Другие исследования выделяют более узкий класс задач и проводятся преимущественно специфическими методами. Изучению визуального мышления посвящены работы И.М. Ариевич (1977) и Н.Н.Нечаева (1977) и др., дискурсивное мышление рассмотрено в работах И.Н.Семенова (1980), С.Ю.Степанова (1980), В.К.Зарецкого (1980), А.В. Советова (1986) и других. В целом, большинство работ опирается на предложенную П.Я.Гальпериным (1980) линию исследования мышления. “От формирования отдельных умственных действий с определенными средствами через общие типы и методы ориентировки и методы исследования задачи к формированию творческого мышления” (Семенов И.Н., 1990, С.15). Читать дальше »

 

Определение рефлексии в интеллектуальном аспекте

Рефлексия в интеллектуальном аспекте определяется В.В.Давыдовым как умение субъекта выделять, анализировать и соотносить с предметной ситуацией свои собственные способы деятельности. Н.Г. Алексеев и Э.Г.Юдин рассматривают ее как направленность испытуемого на осознание им средств, используемых при решении поставленной в эксперименте задачи. При решении задачи логика субъекта позволяет проецировать ее в многомерное оценочное пространство, сопоставлять различные точки зрения на ситуацию задачи, осуществлять когнитивную репрезентацию задачи с учетом не только предъявляемых к человеку объективных требований в сочетании с внешними условиями, но и в равной мере систему ценностей и личностных свойств самого субъекта решения, его отношение к цели, условиям и своим возможностям. Читать дальше »

 

Рефлексия в структуре мышления

В зависимости от той области, в которой проводится психологическое исследование, выделяется та или иная грань рефлексии, акцентируется тот или иной ее аспект.
В мышлении мы рассматриваем отдельные элементы структурно - содержательного аспекта рефлексии, определяем ее роль и место в структуре мыслительного процесса. Большинством исследователей считается, что рефлексия в мышлении в общем виде может быть представлена как отношение мышления к самому себе, его направленность на самого себя, посредством чего выявляются и описываются уже существующие или формируются новые его компоненты. Такими компонентами выступают задачи, схемы рассуждений, признаки предметов и понятия, знаковые формы рассуждения. Но что значит отношение мышления к самому себе? По сути, не определен онтологический статус рефлексии(раскрыть категорию, отношение). Читать дальше »

 

Основные направления изучения рефлексии в психологии

В настоящее время рефлексия приобрела одно из наиболее важных значений и трактуется как механизм социальной жизни человека во всех ее проявлениях, механизм самоорганизации и саморазвития сложных систем, источник и средство свободы личности (И.С. Ладенко, Ю.В.Громыко, О.С.Анисимов и др.). Рефлексия включена в качестве предмета и объекта исследования в науку о сознании (философия, психология, педагогика), в теорию мышления (когнитивная психология, герменевтика, дидактика), в науку о личности (психология, педагогика) и в теорию деятельности (психология, управление). Достигнутые успехи изучения функционирования рефлексии в этих предметностях позволили поставить задачу анализа накопленного знания и представления рефлексии в качестве одного целостного предмета и объекта исследования. Для решения данной задачи необходимо выделить результаты, полученные при изучении ее в разных направлениях и подходах психологической науки. Читать дальше »

 

Три личности управленца

Путешествуя по Китаю, часто можно встретить людей, которые коротают время так, будто они глухонемые, ведущие беседу. С потрясающим проворством они, не произнося ни слова, тычут в лица друг другу сжатые кулаки и открытые ладони: играют в игру «камень-ножницы-бумага». Два расставленных пальца обозначают ножницы, открытая ладонь, лист бумаги, а сжатый кулак — камень. Если ваш противник покапывает кулак, вы можете ответить ему ладонью, обозначая, что «камень заворачивают в бумагу». На ладонь отвечают двумя растопыренными пальцами — «ножницы режут бумагу”. Дна пальца должны быть встречены сомкнутым кулаком, поскольку всем известно, что «ножницы затупляются об камень». Читать дальше »

 

Взаимосвязь профессиональной и личностной позиции психолога

Из книги «Самоопределение психолога» Татьяны Сизиковой

В исследованиях по психологическому консультированию решается вопрос о существовании двух позиций психолога–консультанта: профессиональной и личностной, и их взаимосвязи. Существует два подхода к решению этого вопроса. Одни считают, что эти две позиции существуют и они различны, другие стремятся к их единству, третьи не выделяют позиций, рассматривая личностно – профессиональное как единое целое. Основные разногласия проявляются не в области различения позиций в деятельности, а в области наполнения профессиональной позиции личностными качествами и личной позиции профессиональными качествами. Читать дальше »

 

Общественная человеческая природа

Наша человечность исходит из последовательностей приобретенных моделей (способов) обработки информации, приятия решений и поведения, сотканных в бесконечно тонкие, предопределенные и неожиданные узоры, которые не унаследовать напрямую полностью. Читать дальше »

 

Развитие личностных и профессиональных свойств психолога

Из книги «Самоопределение психолога» Татьяны Сизиковой

Самопознание и самоопределение психолога это процесс развития определенных профессиональных и личностных черт, составляющих «модель эффективного консультанта» (Р. Кочунас). В основе такого подхода – теория черт личности. Исследований в этой области достаточно много и однозначного ответа о личностных и профессиональных свойствах психолога нет. Следуя по пути познания собственного мифа, переживая и осознавая свое движение, совершая выбор и отвечая за поступки перед самим собой, творя себя, психолог развивает следующие черты: Читать дальше »

 

Сближение методов современной науки и мистического взгляда на мир

Из книги «Самоопределение психолога» Татьяны Сизиковой

Мы выделяем две позиции психолога–консультанта, которые он может занимать в процессе самоопределения. Консультант может придерживаться какой-либо одной концепции психологической помощи, развиваемой в рамках какого-либо из научных подходов или выбрать из каждой теории идеи, которые, по его мнению, наиболее точны в отражении его профессиональной и личностной (мировоззренческой) позиции. Границы этого диапазона зависят и от знаний, которыми он располагает, и от его личностных качеств. Другая позиция, позиция мастера, действующего спонтанно для решения задач консультирования, понимающего и принимающего безграничность творческого личностного и профессиональразвития как своего, так и клиента, знающего, что происходящие изменения определены не методами и концепциями, а взаимодействием двух личностей. Читать дальше »

 

Обращение к теме мифа

В наследство от пост-модерна мир остается людям раздробленным. И «черепки» эти частными науками строго поделены, поскольку жизнь в парадигматике различений разбивает сознание на отдельные топики. В каждый момент времени мы, как правило, работаем только в одной из них. Но «одноклеточные» сущности, вообще говоря, редки. В разных топиках могут являться различные аспекты объекта. И тогда обращение к ним различных наук и практик напоминает восточную притчу об исследовании слепцами слона. Читать дальше »

 

Пространство науки и магии

Из книги «Самоопределение психолога» Татьяны Сизиковой

Наука является отраслью культуры и существовала не во все времена и не у всех народов. По Канту, наука есть совокупность знаний, упорядоченная согласно некоторым принципам. И основным ее принципом является рационализм. Как писал С. Гроф: «Рационализм стал единственной мерой всех вещей и быстро заменил все духовные и религиозные веро-вания». (С. Гроф. Духовный кризис. М., 1995). По мнению Т. Куна три класса проблем исчерпывают все поле науки: установление значительных фактов, сопоставление фактов и теории, разработка теории. Читать дальше »

 

Религиозное самоопределение психолога

Из книги «Самоопределение психолога» Татьяны Сизиковой

Мы не акцентировали внимание на религиозном самоопределении психолога, только в связи с тем, что рассматриваем церковную религию как проявление культуры и об этом самоопределении речь шла выше. О личностной религии как чувстве, действии, опыте человека, постигающего себя как такового и вступающего в отношения уединения с тем и непосредственного переживания того, кого считает божественным, мы касались, раскрывая переживание мифа. Читать дальше »

 

« Предыдущая страница · Следующая страница »